 |
Помогите пожалуйста: У учащегося 2 класса С(К)ОУ 8 вида выделяются ошибки при выполнении стилизованной фигуры животного из пластилина по образцу: в прцессе лепки частей тела животного ребенок не использует обе руки; соединяя вылепленные части тела между собой, не использует прием примазывания. Части тела животного вылеплены неаккуратно, не соответствуют образцу по величине и форме. Помогите пожалуйста определить причины вызывающие описанные выше трудности, какие диагностические задания можно подобрать для определения уровня овладения у школьников указанными навыками. Какие методы и приемы работы, применяемые на уроке ручного труда в 2 классе в школе 8 вида, направленные на преодоление трудностей? Помогите, очень нужна Ваша помощь!!! Заранее благодарна!!!
1 февраля 2011
|
|
Здравствуйте,я так понимаю,что общение идет с педагогом СКОУ 8вида? Очень жаль, что Вы не представились,буду рада Вам помочь. По описанному Вами примеру видно, что у ребенка существуют проблемы в зрительно- пространственной ориентировке. И имеет место быть расстройство гнозиса и праксиса. ,обеспечивающих восприятие и в дальнейшем воспроизведение и анализ пространственной и временной последовательности. Я думаю у этого ребенка возникают трудности не только на уроках ручного труда но и при обучении чтения и письма. Т.к. таким детям трудно запомнить представленный им зрительный образец, а в дальнейшем воспроизвести его на бумаге, или в объемной форме(поделка из пластилина), или в дальнейшем различать(при чтении) сходные по написанию буквы (И-Н, В-Б, с-е,и т.д)Этому ребенку нужна комплексная помощь, которая будет осуществлятся во всех видах его деятельности, и должна быть составлена индивидуальная программа сопровождения этого ребенка. 1 февраля 2011
|
