Развитию звукопроизносительных навыков у детей раннего возраста в последнее время стало уделяться больше внимания.
Тем не менее, количество детей с различными речевыми патологиями в общеразвивающих группах детских садов неукоснительно растет, уровень речевого развития детей младшего возраста зачастую не соответствует возрастной норме. И большинство из них имеют проблемы звукопроизношения, что ставит этих детей в группу риска по школьной неуспеваемости.
Отсутствие профилактических мер по предупреждению нарушений звукопроизношения в младшем возрасте может привести к нарушению процесса общения, трудностям адаптации в детском коллективе и общению со взрослыми, задержке познавательной деятельности, отрицательно влиять на усвоение процессов чтения и письма в дальнейшем.
Чем же могут помочь родители малышу, не посещающему младшую группу детского сада, или готовящегося к его посещению? Во-первых, нужно всегда помнить, что речь взрослого является образцом для ребенка, поэтому разговаривать с ним нужно не спеша, четко произнося слова и звуки. Большое отрицательное значение в раннем возрасте на становление речи играет включенный «фоном» телевизор – речевой поток вместе с музыкой и шумами становится таким же фоновым, слова из него не вычленяются, смысл фраз теряется. Звуки речи становятся неразличимы в общем потоке, нарушается формирование фонематического восприятия – способности дифференцировать (различать) звуки речи, которое необходимо для понимания смысла сказанного.
Во-вторых, следует, с самых первых месяцев разговаривая с ребенком, уделять внимание собственному правильному произношению (мы же помним, что наша речь – это образец). Не стоит подражать детской речи, не говорить, умильно коверкая неверно произносимые малышом слова, наблюдать за речевой средой вокруг ребенка.
В-третьих, не пренебрегать чтением художественной литературы, подобранной по возрасту. Объяснять значение новых слов, изменять фразы, подбирая другие слова по смыслу, описывать красочные картинки, сопоставляя слова с указанием на конкретные образы. Учить с ребенком народные потешки и чистоговорки, проговаривая их совместно с ребенком, а потом предлагая сделать ему это самостоятельно.
На что же стоит обратить внимание, прививая ребенку навыки правильного, красивого звукопроизношения?
Речевое дыхание. Процесс проговаривания фразы происходит на выдохе – он должен быть плавным и длительным, поэтому самым простым упражнением для его тренировки могут стать дыхательные упражнения (совместно с ребенком, по подражанию). Это серии сильных, коротких вдохов через нос и длительные выдохи через рот. Чтобы сделать занятия интереснее, можно предложить ребенку подуть на привязанный к ниточке ватный шарик или какую-нибудь бумажную фигурку, сдувать мелкие и легкие предметы со стола, задувать свечку, надувать мыльные пузыри, воздушные шарики. Кстати, развитие и тренировка правильного дыхания является также отличной профилактикой ЛОР-заболеваний.
Артикуляционная моторика. Ее недоразвитие и есть основная причина дислалии – нарушения звукопроизношения у детей с сохранным слухом и иннервацией (снабжение тканей нервными волокнами) речевого аппарата. Работа по подготовке артикуляционного аппарата к произнесению сложных звуков является очень важной даже в самом раннем возрасте. Существует система упражнений по подготовке мышц артикуляционного аппарата, но малышам достаточно освоить самые простые: умение растягивать губы в широкую улыбку и собирать их в «трубочку», надувать и втягивать щеки, тянуться кончиком языка к носику и опускать его к подбородку, облизывать губы широкими круговыми движениями, упирать язычок в щеку изнутри. Для укрепления мышц языка и подготовки его к освоению самой трудной группы звуков, куда входят Р и Л, нужно учить ребенка имитировать «цоканье лошадки», присасывая и с силой отрывая язык от нёба, изображать «грибок», задерживая язычок в «приклеенном» положении и растягивая подъязычную связку – уздечку.
Фонематический слух. О нем мы уже упоминали выше – это способность различать на слух звуки родного языка. Учить этому малыша можно, играя в звукоподражания (Как звенит комар? – ззз, как летит пчела? – жжж, и т.п.), предлагая выполнить ему несложные задания (подними ручки, когда я скажу Ооо, хлопни в ладоши, если услышишь Ммм), помогая ему и показывая, как правильно их выполнять. Совместное проговаривание чистоговорок (Са-са-са – хитрая лиса, ку-ку-ку – белка на суку) позволяет закрепить правильное произношение слогов и слов, входящих в их состав, а так же развить фантазию и творческий подход малыша к игре (заменить лису на осу, на суку – на боку, и т.д).
Мелкая моторика. Как ни странно, но существует прямая взаимосвязь между дифференцированными (точными) движениями пальчиков ребенка и развитием его артикуляционного аппарата. Чем более сложные движения пальцев осваивает ребенок, тем успешнее происходит формирование правильных артикуляционных укладов (поз) для произнесения сложных звуков. Не обязательно для развития мелкой моторики покупать ребенку дорогие конструкторы, состоящие из мелких деталей, или покупать сложные новомодные пособия. Предложите малышу разобрать на составляющие горстку смешанной крупы, смастерите «бусы» из мелких макарон, обучая нанизыванию на проволоку или леску, попробуйте вместе скатать в «снежок», а потом распрямить листок бумаги или разорвать его на тонкие полоски. В дело могут пойти пуговицы (рассортировать по цвету или размеру), шнуровки, разбор или классификация карандашей (лучше 6-гранных – дополнительный массаж кончиков пальцев), расстегивание-застегивание мелких пуговок, клепок, «липучек», работа с пластилином или тестом, и т.п. Важно, чтобы малышу все это было интересно, проводите занятия в игровой форме, вовлекая других членов семьи, предлагая поучаствовать в качестве зрителей любимым игрушкам.
Систематические игровые занятия в домашних условиях, внимание к речевому развитию ребенка, общение с ним в различных бытовых ситуациях, минимизация игр на планшетах и смартфонах, наличие дома книг с красочными иллюстрациями – все это поможет малышу успешнее освоить речевые навыки, сформировать правильное произношение, привить любовь к чтению и познаванию нового. А также уменьшит риск проявления и развития других речевых патологий.
С уважением, учитель-логопед Ломина Ксения Владимировна
частный детский сад «Филиппок»
Адрес: г. Ярославль, 2-й Брагинский проезд, д. 3 корп. 2
(микрорайон «Яблоневый посад»)
Контакты: 8-905-647-69-71, 8-920-141-86-54
Нет комментариев. Ваш будет первым!