Описание
МДОУ детский сад компенсирующего вида № 218 находится во Фрунзенском районе, недалеко от Московского проспекта. Год ввода в эксплуатацию – 1967г.
Функционирует 5 групп (4 группы логопедические, 1 группа для детей с заиканием).
Количество детей – 74 ребёнка
МДОУ детский сад компенсирующего вида № 218 для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ОНР 2 и 3 уровня, дизартрия, алалия, заикание и т.д) обеспечивает выполнение задач дошкольного образования по всем направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно эстетическому. Одним из главных направлений работы детского сада является создание максимально комфортных условий для всестороннего развития личности с учётом индивидуальных, психофизиологических, интеллектуальных возможностей ребёнка, развитие способности к адаптации в социуме.
Содержание образовательного процесса в группах основывается на результатах углублённой психологической и педагогической диагностики. Учитываются индивидуальные особенности воспитанников: возраст, структура дефекта, уровень психофизического развития.
Педагогические принципы учреждения:
1.Принцип комплексного подхода.
Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь направлена на общее укрепление и развитие ребёнка: его соматического здоровья, двигательной сферы, расширения круга его знаний и представлений об окружающем мире, обогащение его эмоционального мира, укрепление его связей с другими людьми, сформированность знаний, умений и навыков.
2.Принцип единства диагностики и коррекционно-развивающей работы.
Только на основе дифференциальной диагностики возможен выбор правильных коррекционных воздействий.
3.Принцип учёта закономерностей возрастного развития.
Необходимо строить коррекционное воздействие так, чтобы оно соответствовало основным линиям развития в данный возрастной период, опиралась на свойственные данному возрасту особенности и достижения.
4.Принцип деятельностного подхода.
Означает опору коррекционно-развивающей работы, на ведущий вид деятельности, соответственный возрасту, а также его целенаправленное формирование, так как только в деятельности происходит развитие и формирование ребёнка.
5.Принцип индивидуально-дифференцированного подхода.
Учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка, нуждающегося в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.
Нет отзывов. Ваш будет первым!