Скрыть баннер

Конкурс Я буду мамой (баннер большой вверху)

Главная / От 1 до 3 / Речевое развитие ребенка до 3 лет

Речевое развитие ребенка до 3 лет

Olga Chapurina 10.11.2017 195 0
  • article4131.jpg

  Развитие речи – процесс формирования речи в зависимости от возрастных характеристик человека. Давайте разберемся, насколько должна быть сформирована речь малыша к 3 годам.

 Дети учатся общаться с миром с первого дня появления на свет, и их речь в течение первого года жизни развивается поэтапно:

 · С момента рождения – крик или плач как сигнал того, что малышу холодно, больно и т.д.

 · Примерно с 3 месяцев – гуление, которое состоит в основном из гласных звуков различной тональности.

 · К 6 месяцам гуление переходит в лепет – сочетание гласных и согласных звуков (так называемые звукокомплексы): ребенок «гулит» сам с собой или реагируя на речь взрослого, или при эмоциональном возбуждении, начинает реагировать на голос мамы, поворачивает голову в сторону источника звука. К 6 месяцам появляются слоги, состоящие преимущественно из губных согласных звуков, их комбинации.

 К 1 году ребенок умеет вычленять на слух из потока речи взрослого свое имя, понимает значение слов «мама», «нет», «пока», «нельзя», понимает и выполняет простые инструкции, типа «дай», «садись», «пойдем» и т.п. Появляется первый интерес к книжкам. Если же к этому возрасту у ребенка так и не появился лепет, ребенок не реагирует на обращенную речь и не проявляет интереса к вербальному (речевому) общению, не повторяет за взрослым простые слова или сочетание слогов, а в его речевом активе только плач, стоит обратиться к неврологу или сурдологу для проверки сохранности функций мозга и возможных нарушений слуха.

  К 1.5 годам малыш уже может повторять за взрослым 2-3-сложные слова, сам оперирует простыми словами, часто используемыми в обиходе в семье. Может соотносить значение слова с предметной картинкой или предметом, указывает и знает части игрушек, к 2 годам ориентируется в своем теле, указывает и называет его части. Если ребенок с самого раннего возраста подружился с книгой, то умеет ее правильно держать и перелистывать, «читает» ее своим игрушкам.

 К 3 годам заканчивается так называемый период раннего детства. К этому возрасту, который иногда считают 1-м возрастным кризисом, ребенок уже умеет составлять простые предложения из 3 и более слов, выражать свое желание или мысль. Различает названия цветов, называет основные величины. Быстрое накопление словарного запаса приводит к стремительному развитию речевой активности, иногда ребенка трудно понять, потому что желание высказаться опережает его способность сформировать и произнести слова. Следует помнить, что формирование артикуляционного аппарата (совокупность губ, языка, зубного ряда и их взаимодействие) еще не завершено, артикуляционные уклады для шипящих звуков и соноров не готовы. О чистом звукопроизношении и проговаривании сложных слов тоже пока переживать не стоит.

 Также следует заметить, что все дети очень разные: более активные в целом, как правило, активны и в речевом развитии: дети-«говоруны» задают много вопросов, постоянно стремятся что-то рассказать, вовлекают в свои игры взрослых. А дети-«молчуны», в свою очередь, больше наблюдают, любят играть одни, не сразу осваиваются в новой обстановке. Они могут начать говорить позже ровесников, но при этом чище и более развернуто. Если же после 2 лет и до 3-х ребенок все же не проявляет интереса к общению, стоит обратиться к специалистам.

 Чем же могут помочь взрослые малышу, чтобы стимулировать и ускорить его речевое развитие?

 На ранних этапах развития ребенка важно развивать осязание – как телесный контакт взрослого с ребенком (объятия, поглаживания, легкий массаж, держание за руку), так и его собственные осязательные навыки: использование игрушек различных форм, размеров и фактур, игры с песком, пластилином, сыпучими материалами, конструкторами. Как говорил великий педагог Л.С. Выготский, «речь живет на кончиках пальцев». Чем более сложные движения пальцев осваивает ребенок, тем успешнее происходит формирование правильных артикуляционных укладов (поз) для произнесения сложных звуков. Не обязательно для развития мелкой моторики покупать ребенку дорогие конструкторы, состоящие из мелких деталей, или покупать сложные новомодные пособия. Предложите малышу разобрать на составляющие горстку смешанной крупы, смастерите «бусы» из мелких макарон, обучая нанизыванию на проволоку или леску, попробуйте вместе скатать в «снежок», а потом распрямить листок бумаги или разорвать его на тонкие полоски. В дело могут пойти пуговицы (рассортировать по цвету или размеру), шнуровки, разбор или классификация карандашей (лучше 6-гранных – при их использовании осуществляется дополнительный массаж кончиков пальцев), расстегивание-застегивание мелких, «липучек пуговок, клепок», работа с пластилином или тестом, и т.п. Чтобы малышу все это было интересно, проводите занятия в игровой форме, вовлекая других членов семьи, предлагая поучаствовать в качестве зрителей любимым игрушкам. Не забывайте только, что играть с мелкими предметами, во избежание их вдыхания или проглатывания, малыш должен под наблюдением взрослых!

 Развитие крупной моторики также важно, как и развитие мелкой. Развитие умения координировать свои действия между различными частями тела способствуют езда на велосипеде (самостоятельная), лазанье по лестницам в детских городках, кувыркание, игры с мячом и т.д. Важность развития моторики в целом заключается в том, что двигательные и речевые центры в мозгу расположены очень близко, поэтому стимулирование двигательных центров положительно сказывается и на развитии речевых.

 Также очень важно развитие речевого слуха (при его физиологической норме). Речевой слух – это умение анализировать и дифференцировать услышанные звуки речи, причем как родной, так и незнакомой. Проговаривайте любые свои действия при общении с малышом (пеленании, одевании, купании, кормлении с ложки и т.д.). Называйте предметы, которые ребенка окружают, обозначайте их звучания и производимые действия. Описывайте словами вкусы еды, которую пробует ребенок, называйте продукты, соотносите их названия и описание того, как они выглядят. Это также поможет ребенку не бояться и не отвергать новую предлагаемую еду, быть менее капризным в будущем при посещении садика или вне дома.

  Еще один фактор – речевое дыхание. Что это и почему оно важно для нас? Процесс проговаривания фразы происходит на выдохе – он должен быть плавным и длительным, поэтому самым простым упражнением для его тренировки могут стать дыхательные упражнения (совместно с ребенком, по подражанию). Это, например, серии сильных, коротких вдохов через нос и длительные выдохи через рот. Чтобы сделать занятия интереснее, можно предложить ребенку подуть на привязанный к ниточке ватный шарик или какую-нибудь бумажную фигурку, сдувать мелкие и легкие предметы со стола, задувать свечку, надувать мыльные пузыри, воздушные шарики. Кстати, развитие и тренировка правильного дыхания является также отличной профилактикой ЛОР-заболеваний.

Что же влияет на формирование правильной, четко оформленной речи?

 Обязательно поощрять первые попытки ребенка начать говорить, выслушивать его, отвечать на его вопросы. Повторять за ним, а потом правильно называть произносимое слово. Если до 1 – 1.5 лет можно заменять название предметов, которые вы обсуждаете звукоподражаниями, то в более старшем возрасте стоит использовать уже их верные названия (не ту-ту, а поезд, не гав-гав, а собака, которая гавкает, не ням-ням, а вкусно, и т.п.). Можно не бояться употреблять более распространенные и сложные предложения из-за опасения, что ребенок вас не поймет – чем дальше, тем быстрее он привыкнет ко взрослой речи, понимая ее в полном объеме. Следите за тем, чтобы ваша собственная речь была четкой и грамотной. Исключите по возможности постоянно работающий дома телевизор: речевой поток вместе с музыкой и шумами становится фоновым, слова из него не вычленяются, смысл фраз теряется. Звуки речи становятся неразличимы в общем потоке, нарушается формирование фонематического восприятия – способности дифференцировать (различать) звуки речи, которое необходимо для понимания смысла сказанного.

 Чтобы подготовить артикуляционный аппарат малыша к проговариванию сложных звуков родной речи, проводите с ним дома несложную ежедневную артикуляционную гимнастику: надувание щек, растягивание и сжимание губ, щелканье язычком, «тренировки» умения правильно вдыхать и выдыхать воздух (для формирование речевого дыхания: вдох носом, выдох ртом) и пр. Предлагайте в пищу продукты, которые нужно откусывать, грызть и пережевывать – это укрепляет мышцы артикуляционного аппарата в целом.

 Систематические игровые занятия в домашних условиях, внимание к речевому развитию ребенка, общение с ним в различных бытовых ситуациях, минимизация игр на планшетах и смартфонах, наличие дома книг с красочными иллюстрациями – все это поможет малышу успешнее освоить речевые навыки, сформировать правильное произношение, привить любовь к чтению и познаванию нового. А также уменьшит риск проявления и развития других речевых патологий.

С уважением, учитель-логопед Ломина К.В.

Частный детский сад «Филиппок»
Адрес: г. Ярославль 2-й Брагинский проезд, д. 3 корп. 2 (микрорайон «Яблоневый посад»).
Контакты: 8-905-647-69-71, 8-920-141-86-54.

Комментарии

Нет комментариев. Ваш будет первым!

Оставьте свой комментарий
Афиша Ярославля