.png)
Лето - пространство для развития речи.
Замечали ли вы, что многие дети после 3-х лет, а порой и после 5-ти очень часто переставляют звуки или целые слоги в словах местами.
Например: «небель», вместо «мебель», «снедовит» - вместо «снеговик», «капа» - вместо «пока» и т.д. Сначала это кажется забавным, но со временем родители начинают понимать, что это переросло в проблему. Если во время не обратить внимания, то в школе ребенку будет очень сложно. Для того чтобы ребенок правильно проговаривал слова, нужно работу вести в разных направлениях одновременно.
Приведем несколько игр и развивающих игровых ситуаций летом.
1. Фонема – это один речевой звук.
Ваша задача натренировать физиологический слух ребенка до такого состояния, чтобы он легко мог отличать звуки глухие от звонких, мягкие от твердых, схожие по артикуляции и произносил их правильно. Начинать надо с самого простого: "Послушай, что ты слышишь вокруг". Или "Где звучал этот звук".
Забытая игра в «Жмурки» очень хорошо тренирует фонематический слух, а если за каждым игроком еще закрепить определенный звук, то это будет еще лучше. Например, один звенит колокольчиком, другой бубенцами, третий в хлопает в ладоши, а у четвертого погремушка и т.д. Можно использовать и домашнюю утварь: ложки, крышки от кастрюль, стакан с ложкой. Задача водящего угадать с завязанными глазами, кто звучал и где, а потом поймать, или сначала поймать, а потом по звуку угадать кто это.
2. Потом можно поиграть в игру по типу «Повтори за мной» или «Попробуй повтори».
Например, выложи/нарисуй на асфальте мелом, столько палочек/листочков/цветочков/камешков (что угодно), сколько раз я хлопну/топну/щелкну и т.д.
Слоговая структура формируется через четкое повторение нужной последовательности и здесь уже усложняем задачу и предлагаем ребенку поиграть в иноземцев и поговорить на каком-нибудь иноземном языке, например, «тарабарском». Задача повторять несуществующие слова. Начинаем с простых: «тум, луш, кип, тиц и т.д, потом по типу двусложных (из двух слогов) слов «нита, поги, лори, капа, тума, жилу» и т.д. Постепенно количество слогов в «тарабарском языке» увеличивается, потом можно попросить повторить фразу на «тарабарском»: «капа мипа ритон лип?»
Поверьте, час веселья вам обеспечен.
3. Языковой анализ – это умение выделять нужные звуки из слов, а синтез способность из звуков собрать слово.
Этот навык нужен к школьному обучению, чтобы читать и писать без ошибок. Это всеми любимая игра «Города», по ее типу можно играть просто в слова, когда последний звук слова является первым звуком следующего слова, получается целая цепочка слов. (автобуС-СлоН – НотА-Апельсин...)
Можно играть и по очереди придумывать слова на один заданный звук, или отвечать на вопросы только с одного звука. Может получиться настоящая «Чехорда». Т.е. ваша задача научить ребенка вычленять из потока слов нужный звук или слог.
4. А чувство ритма и темпа формируется не только в речевых играх, но и в подвижных играх.
Например: «Прыгни как я». Взрослый показывает последовательность прыжков начиная с 1-2. Виды прыжков: на 2-х ногах, на 1-й правой, на 1-й левой, на 2-х скрещенных, на 2-х с поворотом.
НЕ забыаем и все любимые в советское время «прыгалки», «Классики», мы, кто родился еще в СССР, отработали все свои навыки именно там.
Материал подготовила
практикующий учитель-логопед, учитель-дефектолог, нейро-дефектолог
Хазиева Ольга Сергеевна
Инстаграм @logoped.yaroslavl
ВК vk.com/id97791589
Нет комментариев. Ваш будет первым!